Никогда не выбирала, дети выбирали сами, правда иногда их ситуации жизненные заставили. Китайский бы не советовала своим учить в чешских условиях, нужно «погружение в язык», а оно вряд ли получится в Чехии. Есть пара знакомых/друзей, проживших в Китае 5-7 лет, но так и не научились, им прекрасно хватило английского. Дочка после матуриты год училась в языковой школе на корейском с нуля, он попроще китайского, сейчас учит голландский тоже с нуля ..

Согласна про китайский, нет смысла его учить в «отрыве» от среды, потеря времени только. Да еще и вопрос всем ли это дано — тоновые языки... Корейский не тоновый, что гораздо проще.

А вот утверждение, что корейский проще китайского, весьма спорное!

Корейский алфавит действительно значительно легче освоить, чем китайскую иероглифику. Но корейская грамматика, система глагольных окончаний и уровней вежливости могут оказаться сложнее китайских.

Я изучала китайский язык в университете Китая и знаю, насколько важно учитывать особенности каждой языковой системы.

Поэтому, выбирая язык для ребёнка, я бы ориентировалась не на мнение, что один язык легче другого, а на интересы ребёнка, его способности, мотивацию и возможности практики.

Ведь наша задача — не выбрать самый лёгкий язык, а помочь ребёнку освоить тот, который ему действительно интересен и полезен! ????

«Не бывает языков, которые одинаково легки или сложны для всех. Бывают разные языковые системы, разные ученики и разные пути к успеху».

Одно то, что корейский не тоновый язык — однозначно проще для многих, системы окончаний и прочая грамматика — это уже практически математика, т.е. вполне нормально учится, а вот когда от тона зависит значение слова — это кошмар. Я писала только об этом. Я не писала про мотивацию выбора в этом комментарии вообще ничего.

Спасибо за интересное мнение! ???? Отчасти я с вами согласна: китайский язык действительно требует серьёзной мотивации, регулярной практики и грамотной методики преподавания.

Однако как профессиональный лингвист, изучавший китайский язык в Цзилиньском университете в Китае, позволю себе не согласиться с тем, что без погружения в языковую среду его невозможно освоить.

Жить в Китае и изучать китайский — не одно и то же.

Можно прожить в стране 5–7 лет, общаясь преимущественно на английском, и практически не продвинуться в местном языке. А можно, находясь в Чехии, систематически заниматься с преподавателем, общаться с носителями онлайн, слушать живую речь и постепенно достигать хороших результатов.

Конечно, китайский отличается от европейских языков: тональная система, иероглифическая письменность, особенности произношения требуют специального подхода.

Но современные технологии позволяют создавать условия для регулярной языковой практики практически в любой стране.

Я бы не стала отговаривать ребёнка от китайского только потому, что он живёт в Чехии.

Если есть интерес, мотивация, хороший преподаватель и возможность практиковаться — почему бы не попробовать?

Другой вопрос — действительно ли этот язык нужен конкретному ребёнку и готов ли он уделять ему достаточно времени.

На мой взгляд, выбирать язык нужно не по принципу «где мы живём», а исходя из интересов, возможностей и будущих целей ребёнка.

Именно это я считаю главным в многоязычном образовании. ????

Мои дети в силу спорт загруженности учат второй язык испанский (после анг), т.к. он легче в обучении и достаточно распространен в развитых странах. В штатах исп, как второй после английского. Если бы не спорт, то выбрали бы нем, Франц.

Чешский сын считает родным как и русский. Английский уже есть С2 (на данный момент это его самый активный язык, он его определяет как первый). Немецкий в процессе изучения, собирается до С1 довести, т.к. рассматривает немецкие университеты в том числе. А дальше уже как сложится, один язык романской группы хорошо иметь в запасе, так что испанский может и захочет выучить. Если просто мнение — английский обязателен, а дальше зависит от необходимостей и способностей ребенка, нет смысла учить второй иностранный язык, если первый (английский) еще не на нормальном уровне, т.к. получится ни то ни другое. В общем то многим достаточно уверенного английского. Обязательный второй иностранный в школах считаю вообще большой ошибкой, он должен быть по выбору и желанию ребенка.

Как профессиональный лингвист и преподаватель нескольких иностранных языков, я не считаю изучение второго иностранного языка в школе ошибкой.

Я считаю ошибкой обучение без мотивации, индивидуального подхода и понимания целей.

Ребёнок в 10–12 лет ещё не всегда способен оценить, какие языки понадобятся ему в будущем. Задача школы — расширять его возможности, а не ограничивать их сегодняшними предпочтениями.

Но я прекрасно понимаю родителей детей-билингвов, особенно недавно переехавших в Чехию.

Если ребёнок ещё испытывает трудности с чешским языком, дополнительная языковая нагрузка требует особого внимания.

Моя позиция: второй иностранный язык — это возможность, а не наказание.

Я выступаю за предоставление выбора языка, гибкий подход к срокам его изучения и разумную учебную нагрузку.

И самое главное: иностранный язык должен становиться инструментом общения, а не очередным предметом, который ребёнок ненавидит.

Именно на этом основана моя педагогическая концепция Language Through Confidence™ — «Язык через уверенность».

Вы все конечно красиво «рекламно» пишите )))) Но реальность такова, что для многих и многих детей (чешских, не билингвалов даже) второй иностранный язык — это тяжкое бремя, они еще английский то не выучили до более менее нормального уровня, а им уже пихают еще ... лучше в обычной, не с углубленным изучением языков, школе часы второго иностранного использовать для первого — английского. Не совсем поняла вашу фразу про « детей-билингвов, особенно недавно переехавших в Чехию», так вы имеете ввиду билингвалов, т.е тех которые равнозначно владеют двумя языками, или тех кто недавно приехал и только учит чешский как иностранный? Казалось, что лингвист должне чувствовать разницу

Спасибо за комментарий! ???? И да, вы меня раскусили — я действительно немного себя рекламирую! ???? Я преподаватель, люблю свою профессию и с удовольствием делюсь опытом. Почему бы заодно не рассказать о себе?

А по существу — во многом с вами согласна. Если ребёнок ещё с английским не разобрался, второй иностранный может стать тяжёлой нагрузкой. Идея дать возможность углублённо изучать один язык вместо двух вполне разумная.

Но многое зависит и от того, как преподают. Можно годами учить английский и так и не заговорить на нём.

Что касается билингвизма, тут небольшое уточнение: билингвы вовсе не обязаны одинаково хорошо владеть двумя языками. А дети, недавно приехавшие в Чехию и только осваивающие чешский, — действительно отдельная категория. Здесь я слишком обобщила.

Я не за то, чтобы нагружать детей языками любой ценой. Я за возможность выбора и обучение с интересом.

Ведь наша цель — не количество иностранных языков в расписании, а умение ими пользоваться! ????

Может я не совсем правильно выразилась. Я не против второго, третьего и так далее языков, наоборот, очень даже за :) но при условии, что первый / необходимый язык (, английский) уже на нормальном уровне — В2+, и ребенку интересны языки. Однако, в чешской школьной системе второй иностранный обязателен для всех, не зависимо от того надо ли это ребенку, или от уровня первого иностранного — английского. Да, конечно, важно как язык преподается, я не совсем знаю как это в гос школах, но не уверена, что к 6/7 классу (когда обязаны ввести второй иностранный) все дети имеют хотя бы ревльный А2 по английскому ...

Понимаю, что вы смотрите с точки зрения репетитора иностранных языков. Но к репетиторами обращаются те, кому эти языки нужны. А школа — она для всех, и обязательность второго иностранного в этом случае очень странная штука — кому это надо, все равно школы не хватит, а кому не надо — одно мучение

Добрый вечер! Я не всегда была репетитором ( с 2005 года). Я работала в средней школе, лицее, гимназии, институтах, академии и международных языковых школах. Я окончила иняз в 1991 году. Везде иностранный язык выбран обязательным предметом, где-то добавили второй обязательный. Качество преподавания всегда было разным. Планы Минобразования менялись. А дети влюбляются в предмет, если нравится учитель. Любого человека можно научить, надо понять его потребности, сколько времени есть на изучение, и результат обязательно будет. Я ездила в Китай сопровождающим преподавателем с группой моих студентов, влюбилась в культуру страны, начала там учить китайский в 40 лет, и, когда вернулась домой, пошла учить дальше в свой иняз. Желание нами движет! Н. А.

Тогда ещё укажите страну лицеев, гимназий и институтов ... Для полноты картины :) Естественно можно и медведя научить танцевать, вопрос зачем это медведю. Учить язык только потому, что он второй обязательный — проблемно, да и вообще не всем ученикам школ языки вообще нужны и интересны, а их заставляют «учить».

Если что, я вообще очень за изучения языков, чем больше, тем лучше. Но не в принудительном порядке, как это есть в чешских школах ...

Вы красиво пишите, но взглядом лингвиста и перспективой заработка))) Большинству детей тяжело без дополнительных занятий выучить и один английский на хорошем уровне. Я полностью согласна с Аллой, что второй иностранный могли бы оставить в школе по желанию, т.е чтобы была возможность выбора, если ребенок выберет больше уроков АЯ или будет заниматься другим, потому что АЯ уже сильный.
Мне нравится в этом отношении система обучения в Штатах- пока ребенок не выучит АЯ на соответствующем уровне, никаких иностранных не будет.

И еще нужно учитывать финансовые возможности семьи. Активное изучение/погружение — совсем недешевая штука.

Да, согласна с Вами. Спасибо за информацию об обучении в других странах.

Ох Ира, мне кажется обучение иностранным языкам это как раз слабое место американского образования. Вот Швейцария или Бельгия, другое дело!

Кстати, рекомендую отказаться от использования смайликов на этом сайте — они ломаются на вопросительные знаки, и получается не очень красиво — постоянно по 4 ???? ;)

только у меня ощущение AI?

Нет, не только. Я вообще сначала подумала, что это опять тот психолог с кнедликами, которая эксперт в ИИ

Добрый день. Конечно, часть текста написал ИИ, но человека за ними видно. Это преподаватель ещё старой советской школы, думаю моего возраста и думаю недолго в Чехии. Такие учителя прекрасно умеют научить грамматике и вообще умеют учить. Устную речь можно практиковать отдельно с каким-то студентом экспатом.

Доброе утро! Какие вы внимательные! Разобрали меня на молекулы. Я точно советской школы. Закончила знаменитый Иркутский институт иностранных языков им. Хо Ши Мина в 1991г. Иду в ногу со временем, изучала год ИИ. Пишу посты информационные, обучающие, несу свет знаний так сказать, и мне помогает много ИИ-агентов. Это экономит время. Я преподаю онлайн. Имею чешское происхождение, большую чешскую семью. Трое взрослых детей разъехались по миру, говорят на разных языках. Переехала навсегда на ПМЖ с началом войны. Дописываю детскую книгу на трёх языках. Хорошего дня всем читателям.

Надеюсь вы меня правильно поняли, это была похвала. Такой учитель когда за полгода в Москве научил моего абсолютно неспособного у языкам мужа азам русского. Похожего учителя чешского я ему за его 20 лет в Чехии не нашла. Да…и то что вы недолго в Чехии я угадала. Просто большинство моих знакомых не решает нужен ли второй иностранный или нет. Это дано. Страна маленькая, с чешским далеко не уйти.