Этот чек-лист не является диагностическим тестом.
Его задача — помочь родителям обратить внимание на особенности обучения ребёнка.

Поставьте ✓ рядом с тем, что регулярно наблюдается у вашего ребёнка.

???? ЧТЕНИЕ

☐ Ребёнок читает заметно медленнее большинства сверстников.

☐ Часто угадывает слово по первой букве или по смыслу, вместо того чтобы прочитать его полностью.

☐ Пропускает, добавляет или переставляет буквы или слоги.

☐ Может прочитать одно и то же слово по-разному в разных местах текста.

☐ Теряет строку или место в тексте.

☐ Ему трудно читать незнакомые слова.

☐ После чтения короткого текста ему трудно пересказать, о чём он прочитал — особенно если основная энергия ушла на само чтение.

✏️ ПИСЬМО И ОРФОГРАФИЯ

☐ Ребёнок делает много орфографических ошибок даже в уже знакомых словах.

☐ Может пропускать или менять местами буквы.

☐ Ему трудно запомнить правильное написание слова, которое он уже неоднократно учил.

☐ При письме ребёнок быстро устаёт или старается избегать письменных заданий.

☐ Устно ребёнок отвечает значительно лучше, чем показывает свои знания в письменной работе.

???? РАБОТА СО ЗВУКАМИ И СЛОВАМИ

☐ Ребёнку трудно определить первый или последний звук в слове.

☐ Ему трудно разделить слово на отдельные звуки.

☐ Трудно соединить отдельные звуки в целое слово.

☐ Есть сложности с запоминанием последовательностей: алфавита, дней недели, месяцев, порядковых последовательностей.

???? ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

☐ Ребёнок хорошо запоминает слово на слух, но не узнаёт его в письменном виде.

☐ Ему значительно труднее читать на иностранном языке, чем говорить.

☐ Он знает значение слова, но постоянно ошибается в его написании.

☐ Новые слова приходится повторять значительно больше раз, чем ожидается.

☐ При чтении на иностранном языке ребёнок быстро устаёт и теряет уверенность.

???? А ТЕПЕРЬ ВАЖНОЕ

Не считайте количество галочек диагнозом.

Несколько отдельных трудностей могут встречаться у совершенно разных детей и не означают наличие дислексии.

Обратите внимание прежде всего на устойчивую картину:

• трудности сохраняются длительное время;
• они проявляются несмотря на регулярное обучение и поддержку;
• они заметно сильнее, чем ожидается для возраста и уровня подготовки ребёнка;
• они мешают школьной учёбе или вызывают сильное напряжение;
• при этом устные способности ребёнка могут быть значительно лучше письменных.

Если вы отмечаете много подобных признаков и они устойчивы, имеет смысл обсудить ситуацию с учителем и обратиться к специалисту, который занимается диагностикой специфических трудностей обучения.

❤️ И ещё одна важная мысль для родителей

Дислексия не равна низким способностям.

Ребёнок может прекрасно рассуждать, быть творческим, хорошо общаться, иметь отличную память на интересующую его информацию — и одновременно испытывать серьёзные трудности с чтением и письмом.

Поэтому вместо:

❌ «Он ленится».

❌ «Он просто невнимательный».

❌ «Надо больше заниматься».

попробуйте спросить:

«Какой способ обучения подходит именно моему ребёнку?»????‍???? Хотите разобраться с иностранным языком?

Я — Наталья Яцкевич, преподаватель английского и немецкого, русского языков с многолетним педагогическим опытом.

Я не ставлю диагнозы, но могу помочь посмотреть на учебные трудности с педагогической точки зрения и подобрать упражнения, которые учитывают возраст, уровень языка и индивидуальный способ восприятия ребёнка.

Если хотите, напишите мне в личные сообщения:

возраст ребёнка + язык + что именно вызывает трудности.

Я подскажу, с чего можно начать.

???? Ребёнку не всегда нужно «стараться больше».Иногда ему нужно помочь найти другой путь.